4ª Tutoría
Objetivo:
Educar la
mirada para descubrir el amor de Dios en nosotros y en todo lo que nos
rodea aprendiendo a valorarlo y agradecerlo.
1. 1.- Consiste en la lectura en
grupo de una breve historia que tiene que ver con la transcendencia de todos
nuestros actos, incluso de los que creemos menos relevantes.
En
una puesta de sol, un joven iba caminando por una desierta playa. Mientras
andaba empezó a ver que en la distancia, otro hombre se acercaba. A medida que
avanzaba, advirtió que iba inclinándose para recoger algo que luego arrojaba al
agua. Una y otra vez arrojaba con fuerza esas cosas al océano. Al aproximarse
más, el joven observó que el hombre estaba recogiendo estrellas de mar que la
marea había dejado en la playa y que, una por una, volvía a arrojar al agua.
Intrigado,
el paseante se aproximó a hombre para saludarlo:
-Buenas
tardes, amigo. Venía preguntándome qué es lo que hace.
-
Estoy devolviendo estrellas de mar al océano. Ahora la marea está baja y ha
dejado sobre la playa todas estas estrellas de mar. Si yo no las devuelvo al
mar se morirán por falta de oxígeno.
-
Ya entiendo -replicó el muchacho- pero sobre esta playa debe de haber miles de
estrellas de mar. Son demasiadas simplemente. Y lo más probable es que esto
esté sucediendo en centenares de playas a lo largo de esta costa. ¿No se da cuenta
de que es imposible que lo que usted puede hacer sirva para algo y sea de
verdad importante?
El
nativo sonrió, se inclinó a recoger otra estrella de mar y, mientras volvía a
arrojarla al mar, contestó:
- ¡Para ésta sí que es
importante!”
(1) Recogido del libro "Sopa de pollo para el alma", de J. Canfield y M. V. Hansen
Se ponen en común los diferentes escritos en voz alta.
3. 3. Se agrupa la clase en pequeños grupos, con un moderador por grupo, entre ellos y durante unos quince minutos deben de dialogar sobre su opinión en la moraleja del cuento,
a. si
para ellos es verdadera,
b. qué
significa para ellos,
c. si
creen que tienen éxitos acciones como las del hombre que recogía las estrellas.
etc.
d. El moderador ha de recoger los diferentes puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos del grupo y anotarlos.
4 4. El
siguiente paso consiste en abrir un debate por medio de los diferentes
moderadores en el grupo, éste no debe de durar más de media hora, en él se
respetará el turno de palabra y el profesor irá anotando los diferentes puntos
de vista y sintetizar las diferentes opiniones que se dan dentro del grupo.
Cuando algún miembro de cada grupo que no sea moderador quiera intervenir
pedirá el turno de palabra y podrá hacerlo siempre que se trate de una
aclaración de su punto de vista o de una matización sobre el de otro compañero.
a.
- Cuando volvemos del colegio
nos encontramos con nuestra vecina del 3º, una mujer mayor, cargada con la
compra y que camina con dificultad. ¿La ayudamos? ¿Por qué?
b.
- Una persona que tiene un
aspecto que no nos gusta se nos acerca y parece que va a decimos algo. ¿La
evitamos? ¿Por qué?
c.
- Vemos cómo un conductor al
estacionar su coche golpea a otro causándole daños (le rompe el faro) y que, al
darse cuenta, se marcha rápidamente. ¿Qué hacemos? ¿Por qué?
d.
- Un compañero de clase, con
el que no tenemos una especial relación de amistad, tiene dificultades para
comprender una materia que a nosotros nos resulta sencilla y no se atreve a
pedimos ayuda, ¿le ofrecemos esa ayuda? ¿Por qué?
e.
- Estamos patinando en la
calle y, al bajar un escalón, nos caemos haciéndonos mucho daño en la rodilla
de forma que no podemos levantarnos. Hay gente alrededor pero nadie se acerca a
ofrecemos ayuda. ¿Qué sentimos? ¿Por qué?
- Iniciamos un nuevo debate enfocado a caer en la cuenta de la realidad del mundo en el que vivimos y que los demás necesitan que todos hagamos algo para mejorarlo. Algunas cuestiones podrían ser:
¿Dónde vives?, ¿Conoces a tus vecinos?,
¿qué sabes de ellos? En ese sentido, ¿es diferente vivir en un sitio pequeño
que en una ciudad grande?, ¿por qué? ¿Qué sabes del mundo que te rodea?, ¿es agradable
o es duro?, ¿por qué? ¿Qué esperas de él?, ¿qué crees que se espera de vosotros? ¿Qué podríamos hacer para mejorarlo?
Oración
Desde el Corazón... estamos vigilantes
VIGILA y cuida los dones que Dios te ha dado. No es bueno dejar que muera o no sirva para nada, lo mejor que existe en nosotros.
VIGILA tu vida interior. ¿Por qué tanto empeño
en la eficacia, en lo que se ve y, tan poco, en el equilibrio de uno mismo?
VIGILA tu vida exterior. No te dejes llevar
por las sensaciones. Llena, todo lo que haces y eres, con contenido y verdad.
VIGILA aquello que te produce vértigo o temor.
No dejes que, nada ni nadie, perturbe tu derecho a estar y a vivir en paz.
VIGILA las tareas que tienes encomendadas. Dales
un cierto sabor cristiano. ¿Que no te atreves? ¿Que es difícil? Dios también lo
tuvo complicado para hacerse presente en medio de los hombres
VIGILA tu reloj. No vivas sin sentido. Que no
pasen las horas sin un pensamiento para Dios por lo mucho que ama y se acerca
hasta la humanidad.
VIGILA tu fe. No es lo mismo ser bueno que ser
creyente. No es suficiente ser bueno y dejar de lado a Dios. ¿Dónde está la
fuente y la cumbre del bien si no es en Dios?
VIGILA tu compromiso con la Iglesia. Si nos
alejamos del calor, podemos coger un resfriado. Si nos alejamos de la Iglesia,
podemos contaminarnos con una poderosa neumonía espiritual.
VIGILA tu caridad. Sal al encuentro de algo o
de alguien. Prepara el camino al Señor en tu casa, con tu familia, con tus amigos.
VIGILA tu testimonio. ¡Habla de Dios! Comienza
a pensar en dónde y cómo instalar el belén, la estrella, un signo cristiano.
Javier Leoz
5ª Tutoría
Cadena
de Favores
Objetivo
Conocer modos concretos de vivir el amor,
acercándonos a Jesús y aprendiendo de sus gestos y palabras.
1. Ama a tu prójimo como a ti mismo.
1.
Cortaremos papeles y
buscaremos un recipiente.
2.
Cada uno de los participantes
tendrá que escribir en un papel algo relacionado con su compañero de la
derecha. Además, podrá incluir un deseo relacionado con esa persona, incluso
tan divertido como se desee. Por ejemplo: "Yo (nombre de la persona),
deseo que (nombre de la persona) aparezca en medio de la clase dando saltos
como un gato.
3.
Cuando todos hayan añadido el
papel, un voluntario comenzará a extraerlos.
4.
Los leerá en voz alta y
tendrán que hacer las representaciones de los deseos.
5. Al
terminar se abrirá el turno de las reflexiones: "no hagas a otros lo que
no quieras que hagan contigo".
1.
Visualizar esta película, si es
posible.
(Clicar en el titulo para ver la película)
Aunque la película es antigua, transmite los valores de la generosidad y el amor a las personas, dura dos horas, existe la posibilidad de verla en clase, en dos sesiones, o bien, hacer que cada alumno la vez en su casa. Y trabajarla durante la Tutoría
ARGUMENTO PRINCIPAL DE LA PELÍCULAUn
profesor con el rostro desfigurado por quemaduras, propone a sus estudiantes un
trabajo: buscar métodos para mejorar al mundo, por lo menos a la comunidad que
les rodea. Uno de los chicos, toma muy en serio la propuesta de su profesor e
inventa un sistema en cadena: su idea consiste en ayudar a tres personas en
algo que no podrían lograr por sí mismos, a cambio de que cada una de esas tres
ayuden a otras tres personas y así sucesivamente.
La
idea que en principio no parecía funcionar y por la que Trevor, el chico
protagonista comienza a desconfiar de la viabilidad de su proyecto y de las
personas a las que ayudó, llega sin embargo a diferentes lugares de Estados
Unidos, hasta llegar a afectar a un reportero que se interesa por el proyecto e
investiga la raíz de este, llegando hasta el pueblo de Trevor.
Como
en la realidad misma, la película refleja que no todo el mundo es lo que parece
y que la vida tampoco tiene porque ser justa.
1. Actividad para hacer en grupos pequeños.
Ir
respondiendo a las siguientes preguntas, en pequeños grupos, dialogando sobre
las respuestas, una vez respondidas las preguntas, cada grupo debe reflexionar
para presentar una conclusión a la que haya llegado después del dialogo dentro
del grupo.
a) ¿Qué preguntas plantea el profesor?
b) ¿Qué trabajo propone para todo el año?
c) ¿Es un trabajo normal, raro, utópico, posible?
d) ¿A quién lleva Trevor a su casa? ¿Para qué?
e) ¿Qué decide?
f) ¿Por qué la madre es alcohólica?
g) ¿Por qué se enfada con Trevor?
h) ¿Quién cuida de quién? ¿Por qué?
i) La madre se enfada por el trabajo que se le ha ocurrido a Trévor, ¿por qué?
j) ¿Qué hace seguidamente? ¿Qué ocurre en el encuentro con el profesor?
k) ¿Qué tiene que ver el periodista en todo esto? ¿Por qué le regalan un coche caro?
l) Reproduce el dibujo que expone Trevor en la pizarra. Explícalo brevemente.
m ¿Qué creen el resto de alumnos de la clase sobre el proyecto de Trévor?
n) ¿Por qué Trevor tacha al nombre del drogadicto sobre la cadena?
o) ¿Por qué Trevor ama y odia al mismo tiempo a su madre?
p) Expón tu opinión sobre esta frase: “Reconocer un problema es iniciar su solución”
q) ¿Qué tiene que ver con la madre de Trévor?
r) ¿Conoces algún otro caso real cercano que te haya ocurrido a ti o a alguien que conozcas?
Objetivo:
Vivir el amor como entrega, con gestos concretos de fraternidad y cuidado de nosotros mismos y la creación.
ACTIVIDADES
1.- Visualizar y escuchar el vídeo de Grilex- Aprende a valorarte. En el enlace siguiente:
El secreto de amarse a uno mismo está en la relación que tenemos con la Creación: el canto habla de estrellas, cielo, volar y los amigos que te rodean.
a) ¿Qué nos dice Dios sobre la Creación?
b) ¿Cómo cuidáis vosotros la casa común?
c) ¿Qué consejo daríais a los mayores y responsables públicos sobre el cambio climático?
2. - Ahora dialoguemos qué podemos hacer como ciudadanos cristianos para cuidar nuestra Casa Común.
¿Qué aprendemos de la encíclica Laudato si?
· Después de ver el video de la Casa Común y leer el siguiente Cartel. Reuniros en grupos pequeños y dialogar sobre la reflexión que habéis hecho. Sacar una conclusión y presentarla al grupo clase.
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